God jul och gott nytt år!

Ha ett underbart jullov, läs böcker, ät godis, vila och titta på SKAM.
Vi ses nästa termin!

/Ida, Helena, Emilia & Christina

Att leva som soldat under första världskriget

Hej här kommer dagens genomgång kring hur det var att leva sol soldat under första världskriget och om de hemska förhållanden i skyttegravarna.

Presentation, orsaker till första världskriget

Här kommer del 1 av min genomgång på lektionen kring första världskriget. Ni ser del 2 nedan. Om ni har några frågor är det bara att höra av er.

kram på er

Presentation orsaker till första världskriget

Hej! Här kommer min presentation om orsaker till första världskriget, detta är del 2 och del 1 ser ni ovan. Nedan detta inlägg ser ni även uppgiften som kommer under skrivningen på onsdag.

Prezi om första världskriget

Här hittar ni prezin om första världskriget LÄNK! LÄNK! LÄNK!

Grupparbete - Om Klimatzoner

Du ska tillsammans med en eller två andra göra en presentation där ni presenterar växtligheten och klimatet i en klimatzon i världen. I arbetet ingår också att beskriva vilka klimatförändringar som sker i området och hur dessa påverkar människorna levnadsvillkor-
Redovisning av arbetet sker dels genom att ni lämnar en skriftlig version och dels genom att ni redovisar ert arbete muntligt för klassen, antingen med hjälp av en powerpointpresentation eller på ett A3-papper

Instruktion
1. Markera var er klimatzon finns på världskartan, Ge exempel på länder som har den här typen av klimat.

2. Skriv en text om klimatzonens klimat. Använd diagram för att visa hur klimatzonens temperatur och nederbörd varierar under de olika månaderna. Försök också förklara hur det kommer sig att den här typen av klimat finns i just i ert område

3. Beskriv och ge exempel på klimatzonens växtlighet och djurliv. Tips: Välj ut två världsdelar i klimatzonen och skriv hur det ser ut där.

4. Berätta om och ge exempel på hur människor bor och lever i klimatzonen. Fundera t.ex över: a) Vilka för och nackdelar finns det med att bo just där? b) Hur försörjer sig människorna som bor i klimatzonen? C) Vilka naturresurser använder människorna?

Arbetet ska redovisas och lämnas in under vecka 49
 Källor att använda:
kartböcker
Ne.se
Läroböcker
häften ni får av läraren


Centralt innehåll Geografi - Årskurs 7-9
Livsmiljöer

Jordens klimat- och vegetationszoner samt på vilka sätt klimatet påverkar människors levnadsvillkor.

Hur jordens befolkning är fördelad över jordklotet samt orsaker till och konsekvenser av den ojämna befolkningsfördelningen. Migration och urbanisering och orsaker till och konsekvenser av detta.

Geografins metoder, begrepp och arbetssätt

Namn och läge på världsdelarnas viktigare länder, vatten, öar, berg, öknar, regioner och orter.

Kartan och dess uppbyggnad med gradnät, färger, symboler och olika skalor. Topografiska och olika tematiska kartor.

Miljö, människor och hållbarhetsfrågor

Samband mellan fattigdom, ohälsa och faktorer som befolkningstäthet, klimat och naturresurser.

Kunskapskrav

Geografi - Årskurs 7-9

E-nivå	C-nivå	A-nivå
Eleven har grundläggande kunskaper om samspelet mellan människa, samhälle och natur, och visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av befolkningsfördelning, migration, klimat, vegetation och klimatförändringar i olika delar av världen.	Eleven har goda kunskaper om samspelet mellan människa, samhälle och natur, och visar det genom att föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av befolkningsfördelning, migration, klimat, vegetation och klimatförändringar i olika delar av världen.	Eleven har mycket goda kunskaper om samspelet mellan människa, samhälle och natur, och visar det genom att föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av befolkningsfördelning, migration, klimat, vegetation och klimatförändringar i olika delar av världen.
Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.	Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett relativt väl fungerande sätt.	Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett väl fungerande sätt.
Eleven för enkla och till viss del underbyggda resonemang om klimatförändringar och olika förklaringar till dessa samt deras konsekvenser för människa, samhälle och miljö i olika delar av världen.	Eleven för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om klimatförändringar och olika förklaringar till dessa samt deras konsekvenser för människa, samhälle och miljö i olika delar av världen.	Eleven för välutvecklade och väl underbyggda resonemang om klimatförändringar och olika förklaringar till dessa samt deras konsekvenser för människa, samhälle och miljö i olika delar av världen.
Eleven har grundläggande kunskaper om världsdelarnas namngeografi och visar det genom att med viss säkerhet beskriva lägen på och storleksrelationer mellan olika geografiska objekt.	Eleven har goda kunskaper om världsdelarnas namngeografi och visar det genom att med relativt god säkerhet beskriva lägen på och storleksrelationer mellan olika geografiska objekt.	Eleven har mycket goda kunskaper om världsdelarnas namngeografi och visar det genom att med god säkerhet beskriva lägen på och storleksrelationer mellan olika geografiska objekt.

presentation om klimatzoner

Här hittar ni presentationen om klimatzoner som jag gick igenom på lektionen idag

Paneldebatt/ Debatt i morgonsoffan

I det här blocket kommer du att undersöka en energikälla utifrån olika aspekter, såsom hållbarhet, miljövänlighet ekonomi, ur lokalt och globalt perspektiv. Du kommer sedan enskilt i tvärgrupp att argumentera för energikällan i en debatt. Det här är ett ämnesövergripande arbete i So, No, Sv/Sva.

Målet med Debatt i morgonsoffan är att använda dina ämneskunskaper i No och So för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör energi, teknik, samhälle, miljö och hållbar utveckling. Övningen tränar förmågan att i tal uttrycka och värdera olika ståndpunkter i aktuella samhällsfrågor och ger övning i att leda ett samtal samt formulera och bemöta argument.

Genomförande

Vi börjar med att gå igenom uppgiften tillsammans och diskuterar då vad uppgiften går ut på och vilken information ni måste presentera i debatten.

Ni kommer sedan att delas in i grupper med ungefär fem elever i varje. Inom grupperna ska ni söka information om en energikälla. Ni kan välja på följande energikällor:

Vattenkraft
Fossila bränslen (Kol och olja)
Kärnkraft

Solenergi
Vindkraft

Ni ska under de kommande lektionerna söka information om energikällan och samla argument som ni kan använda i debatten om olika energikällor. Debatten genomförs i tvärgrupper och du själv måste ha kunskaper i ämnet. Därför är det viktigt att du skriver en egen text där du för fram den fakta och de argument som du tycker är viktiga.

Se förslag på tips för debattörer nedan.

Tips på olika perspektiv som kan användas i debatten för att argumentera för din energikälla:

·         Var finns energikällan?

·         Hur utvinns den?

·         Till vad används den?

·         Hur påverkar energikällan miljön?

·         Klimatförändringar och miljöpåverkan till följd av energikällan.

·         Vilka för- och nackdelar finns med energikällan?

·         Vi måste hushålla med energi från fossila bränslen.

·         Fossila bränslen behövs för att tillgodose jordens energibehov.

·         Skapar energikällan arbetstillfällen och ekonomisk tillväxt?

·         Tips! Kanske finns det någon vinkel som är aktuell lokalt eller globalt som är intressant att också debattera?

Debatten

Debatten kommer att äga rum tisdagen den 6 decemberVid debattillfället kommer Sv/Sva-, SO- och NO-lärare att närvara för att bedöma dina kunskaper. Vi återkommer med salar vid senare tillfälle.

Vi kommer att bygga upp en enkel tevestudio längst fram i salen med plats för de ca: fem elever som möts i tvärgrupper i varje debatt. Debatten kommer att ha en diskussionsledare som fördelar ordet.

Debatten börjar med att alla deltagare får 3-5 minuter var för att presentera sin energikälla och lägga fram sina argument. Därefter släpps debatten fri, men diskussionsledaren ser till att fördela ordet så att alla får en chans att komma till tals.

Tips till debattörerna

·         Fundera över vilket som är ditt huvudbudskap. Se till att få det sagt och gör det tydligt så att mottagarna förstår det du vill ha fram.

·         Förebered några exempel som stödjer ditt huvudbudskap.

·         Använd gärna bilder eller diagram för att tydliggöra och förklara.

·         Låt inte dina personliga åsikter lysa igenom.

·         Var beredd på att få kritik – fundera på hur du kan bemöta den. Om du redan från början vet vilka nackdelar som finns med energikällan kan du på ett bättre sätt bemöta den kritiken.

·         Tänk på att ni debatterar sakfrågor som proffs. Personangrepp är självklart inte accepterade.

Redovisning och dokumentation

Skriv ett enskilt manifest med era huvudargument där du sammanställer faktaunderlaget med källor och en kort text med kritisk utvärdering av dina källor.

Så här kommer du att bedömas:

Du kommer att bedömas utifrån hur väl du har förberett dig och hur väl du kan argumentera för den energikälla som du har arbetat med. I matrisen ser du vilka områden som kommer att bedömas.

No/So
Du kan…	Inte ännu	OK	BRA	MYCKET BRA
... argumentera för din egen energikälla.
… komma med motargument för din egen och för andras energikällor.
… undersöka hur energikällan påverkar världen på ett lokalt och globalt plan .
… använda tabeller, diagram, modeller eller något annat hjälpmedel för att undersöka och förtydliga ämnet.
Sv/Sva
… presentera din energikälla muntligt.
… framföra dina argument
… delta aktivt i debatten.

Bedömning Historia

Hej! Här kommer min genomgång från i fredags. Här ser ni vilka kunskapskrav som bedöms under skrivningen på måndag. Ni ser även vilka förmågor som är målet att ni utvecklar. Slutligen får ni ta del av sambandsmodellen som är till för ett stöd kring hur ni ska tänka när ni skriver. Tänk på att utveckla era svar, se från olika perspektiv samt koppla historian till nutid. Hoppas ni har världens bästa helg!

Här kan ni ta del av genomgången

Klimatförändringar och global uppvärmning

 Här hittar ni presentationen  jag hade idag om klimatförändringar. Titta gärna igenom den en gång till.

Här hittar ni Leonardo Dicaprios tal som han höll i FN

Här kan du räkna ut hur mycket du bidrar till klimatpåverkan

Ha så kul!

Dagens genomgång om socialismen

Hej! Via denna länk kan ni ta del av dagens sammanfattade genomgång av socialismen. http://prezi.com/pskwgqi0e8ct/?utm_campaign=share&utm_medium=copy Glöm nu inte att svaren på frågorna ska lämnas in på torsdag, ni kommer få både onsdagens och torsdagens lektion på er också att arbeta med frågorna. Har ni frågor är det bara att ställa dem.

Kort genomgång om Konservatismen

Hej! Genom följande länk kan ni ta del av den genomgången vi hade på lektionen om Konservatismen. http://prezi.com/e1k6isk8wn4z/?utm_campaign=share&utm_medium=copy

Prezi om ideologier

Här hittar ni genomgången av de politiska ideologierna

Årskurs 9 uppgift om ideologier

Uppgift – ideologier (Del 1)

Du ska beskriva de tre klassiska ideologierna: liberalism, konservatism och socialism genom att skriva om följande punkter. Uppgiften lämnas in i samband med klassens sista so-lektion v. 47.

1. Liberalism
 A) Beskriv liberalismens historia.  Vilka händelser tycker du är viktiga?

B) Vad är typiskt för liberalismen, det vill säga vad är de viktigaste huvuddragen?

C) Vilken människosyn har liberalismen?

D) Ge exempel på liberala tankar i dagens samhälle.

2. Konservatism

2      A) Beskriv konservatismens historia. Vilka händelser tycker du är viktiga?

B) Vad är typiskt för konservatismen, det vill säga vad är de viktigaste huvuddragen?

C) Vilken människosyn har konservatismen?

D) Ge exempel på konservativa tankar i dagens samhälle.

3. Socialism

3      A) Beskriv socialismens historia. Vilka händelser tycker du är viktiga?

B) Vad är typiskt för socialismen, det vill säga vad är de viktigaste huvuddragen?

C) Vilken människosyn har socialismen?

D) Ge exempel på socialistiska tankar i dagens samhälle.

Information om layout

Om du skriver på dator: Max tre sidor i textstorlek 14.

Handskrivet: Max 6 A4 sidor

Tänk på:

1. Skriv med EGNA ord. Om du skriver av texten är det F.
2. Om du använder citat, visa var du fått citatet ifrån genom att ange källa.
3.  Du ska i första hand använda texthäftet och din kunskap du fått under lektionstid.
4. Ange vilka källor du använt (även texthäfte och lektioner) och varför man kan lita på informationen.

9a: uppgift i religion

Vecka 43 och 45 kommer vi att arbeta med olika frågor inom ämnet religion. Arbetet kommer bestå av två delar.

Del 1:

Ett kortare skriftligt arbete där du väljer en religion, sekt eller annan religiös inriktning (t.ex. sekulär humanism, ateism). Du ska ta reda på fakta om religionen (t.ex. vad man tror på, heliga byggnader, heliga texter o.s.v.). Hur lever de troende? Vilka regler är viktiga att följa? I slutet av arbetet ska du ange vilka källor du använt samt varför du valt att använda dig av dessa.

Detta arbete lämnas in måndag 14/11.

Del 2:

Under v. 45 kommer en del av lektionerna att ägnas åt begreppet "Heder". Vi kommer att diskutera hur det är att leva i en hederskultur och hur vider detta kan påverka såväl grupper och individer. 

Inom detta moment kommer din aktivitet under lektionstid att bedömas. Det är med andra ord oerhört viktigt att du är aktiv under denna veckas lektioner!

Utvärdering block 1 årskurs 7

Hej,

Nu avslutar vi block 1 i årskurs 7. Vi vill gärna veta vad du tyckt om blocket och vill därför att du gör denna utvärdering:
Utvärdering årskurs 7

Därefter önskar vi alla elever ett skönt lov

/Helena och Ida

Fördjupningsuppgift historia

Uppgiftsbeskrivning:

Under block 1 har vi arbetat med tre revolutioner förändrat världen. Vi har bland annat pratat om orsaker och konsekvenser, händelser och förändringar i människors levnadsvillkor.

Din uppgift är nu att jämföra de tre revolutionera utifrån följande frågeställningar:

1.      Vilka likheter respektive skillnader finner du med avseende på orsaker? Händelser och resultat? Vad tror du att dessa kan bero på?

     Vilken betydelse fick dessa revolutioner för den fortsatta samhällsutvecklingen, vad gäller;

      politiska (hur samhället styrs och organiseras)

sociala (hur människor levde och hade det ex jämlikt, ojämlikt) och

ekonomiska (hur landet blev rikt, hur olika samhällsklasser växte fram) aspekter och perspektiv?

Uppgiften ska redovisas skriftligt. Om du skriver på dator så ska du skriva 2-3 sidor i Times New Roman strl 12. Radavstånd 1,5. Om du väljer att skriva för hand på lösblad så 4-5 sidor.

Till din hjälp har du:

Texter om respektive revolution (om du inte har kvar alla texter så meddela din lärare)

Studi.se

SO-rummet.se

Lektionsanteckningar

Alla källor ska redovisas i slutet av texten.

Uppgiften ska lämnas in till din SO-lärare senast fredagen den 28 oktober om du och läraren inte kommer överens om annat.

Till din hjälp har du följande begrepp:

Triangelhandeln                               nya uppfinningar                               nya ideér

Orättvisor                                          jämlikhet                                            svält

Republik                                            samhällsklasser                                kolonialism

urbanisering                                    vetenskap                                           sjuårskriget

samarbete                                        förändring                                         Maktdelning

Centralt innehåll:

·         Den ökade världshandeln mellan Europa, Asien, Afrika och Amerika.

·         Industrialiseringen i Europa och Sverige. Olika historiska förklaringar till industrialiseringen, samt konsekvenser för olika samhällsgruppers och människors levnadsvillkor i Sverige, Norden, Europa och några olika delar av världen. Migration inom och mellan länder.

·         Revolutioner och framväxten av nya idéer, samhällsklasser och politiska ideologier.

Kunskapskrav:

E	C	A
Eleven har grundläggande kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder.	Eleven har goda kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder.	Eleven har mycket goda kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder.
Eleven visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar, samt om Förintelsen och andra folkmord.	Eleven visar det genom att föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar, samt om Förintelsen och andra folkmord.	Eleven visar det genom att föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar, samt om Förintelsen och andra folkmord.
Dessutom förklarar eleven hur människors villkor och värderingar kan påverkas av den tid de lever i.	Dessutom förklarar eleven hur människors villkor och värderingar kan påverkas av den tid de lever i.	Dessutom förklarar eleven hur människors villkor och värderingar kan påverkas av den tid de lever i.

Brev från antiken

Du har rest tillbaka några tusen år i tiden. Du får själv välja om du landar i antikens Rom eller antikens Grekland. Din uppgift är att skriva ett brev hem till din familj som är kvar på 2000-talet. Du ska berätta och beskriva miljön och om spännande personer som du möter under den här perioden.
Tänk på:

• Att följa brevets struktur
• Att följa skrivreglerna
• Att beskriva miljön och personerna på ett levande sätt

I historia kommer du att bedömas efter hur väl du:

• Beskriver hur samhället styrs
• Beskriver hur människorna lever (mat, sport, uppfinningar osv)
• Beskriver människornas tankar, åsikter och drömmar

Uppgift: genteknik - etik

Genom forskning har människan gjort nya upptäckter som gör det möjligt att förändra geners egenskaper. Detta har medfört att man idag:

• kan förändra växters gener och på så sätt göra att de kan klara av ett kallare kliimat.
• kan ta fast brottslingar genom att registrera DNA.
• kan undersöka om ett barn kommer få något allvarligt funktionshinder redan innan det har fötts.

Den nya tekniken har medfört att vi människor ställs för olika etiska dilemman, där vi måste ta ställning till vad som är rätt eller fel.

Instruktion till arbetet i expertgrupper:
Du ska tillsammans med din expertgrupp ta reda på fakta om det ämne som ni fått. Du ska under No-lektionerna sammanställa fakta och förbereda en muntlig redovisning (5-8 min), där du visar dina kunskaper om ert ämne. I er grupp ska ni också förbereda minst två diskussionsfrågor som du har med dig till redovisningen.
   Under So-lektionerna kommer vi under v. 41 ta upp och arbeta med etiska begrepp och modeller (t.ex. sinnelagsetik, pliktetik och konsekvensetik). Efter detta kommer du få tid att arbeta med din presentation.
   Tänk också på att alla elever ska kunna förstå ditt ämne. Du måste alltså anpassa språket efter mottagarna och förklara de ämnesord och begrepp så att alla förstår. Detta kommer bedömas i samtliga ämnen.

Ämnesområden:
1. Hybrid DNA
2. Kloning
3. DNA-analys
4. Stamceller
5. Fosterdiagnostik

Detta ska ingå i redovisningen:
- Presentation av ämnet (5-8 minuter): Här presenterar du fakta om ditt ämne. För att redovisningen ska vara på E-nivå behöver du ha med följande delar: beskrivning av tekniken, teknikens användningsområden, vilka följder och konsekvenser tekniken kan få, för- och nackdelar med tekniken.
   Du berättar också hur en sinnelagsetiker, pliktetiker och konsekvensetiker skulle ställa sig till det ämne du presenterar. I presentationen tar du också ställning för eller emot det ämne du presenterar.

- Diskussion: Du är ledare för diskussionen i gruppen och ansvarar för att alla i gruppen får komma till tals. Du börjar diskussionen med att ställa diskussionsfrågan till resten av gruppen. Därefter fördelar du ordet till övriga elever i gruppen.

Redovisning i tvärgrupper:
Under redovisningen kommer din lärare i No, Sv/Sva och So att vara med. Redovisningarna kommer att ske under v. 42 enligt följande schema. 
9a: Torsdag 20/10: 08:00-13:00
9b: Tisdag 18/10: 08:00-13:00
9d: Onsdag 19/10: 08:00-14:00 
9e: Fredag 21/10: 08:00-13:00

Du kommer att redovisa ditt och din grupps arbete i tvärgrupper med 4-5 elever vid varje grupp. Diskussionen kommer börja med att en i gruppen presenterar sitt ämne (5-8 minuter). Därefter presenterar eleven diskussionsfrågan och agerar ledare i diskussionen (7-10 minuter). Redovisningen och diskussionen får ta max 15 minuter.

Redovisning och dokumentation

Skriv ett enskilt manus med referenser och en kort text med kritisk utvärdering av de källor ni avänt.

Uppgift: Brev om franska revolutionen

Brev om den franska revolutionen

Du ska skriva ett brev där du ska leva er in i att vara någon som levde under den franska revolutionen. Du väljersjälv vem du vill vara av de följande alternativen. Det viktiga är att du beskriver din situation så utvecklat som möjligt.

Du kan välja att vara:

• En fattig person från tredje ståndet som skriver till en revolutionsledare och berättar om din situation och varför du vill ansluta dig till revolutionen. Beskriv hur du lever och varför du kräver förändring i samhället.

• En rik adelsman eller kvinna som skriver till kungen och är rädd att förlora sina privilegier och rikedomar. Beskriv hur du lever, vad som händer i samhället just nu och varför du är så rädd för förändring

• Drottningen Marie Antoinette som skriver till sin väninna och berättar om vad som är på väg att hända. Skriv om alla rykten som sprids om dig. Beskriv ur ditt perspektiv vad som händer runt omkring dig i samhället

Det här ska du ha med för att få betyg i historia:

• Minst två orsaker till varför revolutionen kunde ske
• Minst två händelser under revolutionen
• Minst två konsekvenser av revolutionen 

För att få betyg i svenska måste du: 

• Följa brevets struktur 
• Sätta ut stor bokstav, punkt och andra skiljetecken på rätt ställe
• stava rätt
• skriva i rätt tempus
• göra levande miljö- och personbeskrivningar
• gestalta känslor genom att visa istället för att berätta
• variera ditt språk, ord och meningar. 

Till din hjälp 

Partigrupper 9e

Vänsterpartiet
Sara
Ariana
Diellza

Socialdemokraterna
Alaa
Asli
Elli

Miljöpartiet
Fatme
Amna

Centerpartiet
Patricia
Isabel

Liberalerna
Bella
Tony

Sverigedemokraterna
Philip
Zeynab

Moderaterna
Nora
Khadije

Kristdemokraterna 
Selma
Majsa
Karam

Inför partidebatterna

Ett bra sätt att förbereda sig inför debatten är att studera tidigare debatter. I det här inlägget har vi samlat en del debatter som du gärna får titta på som inspiration. Fundera både över vad din partiledare säger och hur hen säger det.
Vilka argument återkommer ofta? Vilken fakta presenteras? Hur möter hen kritik? Studera kroppsspråk, röstläge och ordval.

Debatt i SVT:s program Agenda maj 2016 del 1
Debatt i SVT:s program Agenda maj 2016 del 2
Debatt inför riksdagsvalet 2014 

Debatt om skolan UR 2014
Debatt om miljön TV4 2014
Debatt om invandring TV4 2014

Årskurs 9 Uppgift Kommunens hemsida

Gå in på Landskrona stads hemsida

Navigera dig sedan vidare, undersök och svara på följande frågor

1. Vad heter Landskrona stads kommunalråd och vilka partier representerar de?
2. Vem är Kommunstyrelsens ordförande och vilket parti representerar hen?
3. Vilka dagar sammanträder kommunfullmäktige?
4. Vilka tre partier har flest mandat i kommunfullmäktige och hur många mandat har de?
5. Hur många sitter i Landskrona stads kommunfullmäktige?
6. Hur kan du vara med och påverka politiken i Landskrona?
7. Vad ansvarar individ-och familjenämnden för? (Nämn två områden) När sammanträder de nästa gång? 

År 9: För- och nackdelar med olika demokratityper

Nu har vi gått igenom olika typer av demokrati. Din uppgift är att lista fördelar och nackdelar med

• valdemokrati
• deltagardemokrati
• samtalsdemokrati

Lycka till!

Välkomna tillbaka till en ny termin!

Nu börjar ett nytt spännande läsår och en ny termin!

Precis som förra året kommer vi att lägga upp information, uppgifter och andra intressanta saker som händer i världen.

Helena, Ida och Zainab

Nationella prov i religion

Som ni alla nu vet så har vår skola tilldelats nationella prov i religion  (yay!!)

Vi kommer att arbeta med religion på SO-lektionerna fram till provet men eftersom att många lektioner går bort på grund av studiedagar och lov så är det viktigt att ni repeterar på egen hand också.

Vi har gått igenom kursplanen och pratat om det centrala innehållet. Världsreligionerna, etik och moral och religionens roll i samhället och för individen är viktigt att ha koll på. Att kunna resonera kring källor är också viktigt.

Här kommer en lista på användbara länkar som vi gärna ser att ni går in på och använder er av före provet.

1. Gamla NP i religion 

Här hittar ni ett gammalt prov från 2013. Läs gärna igenom både delprov A och B och svara på frågorna. Det finns bedömningsanvisningar också så att ni kan rätta era svar.

2. SO- rummet

Här hittar ni väldigt mycket information, videoklipp och filmer om religion

3.religionsfroknarna. 

En blogg av två religionslärare, riktar sig egentligen åt gymnasieelever men där finns mycket för er också.

4.Det ska gudarna veta

En superbra podcast om religion som görs av tre religionslärare. Man kan lyssna via hemsidan eller ladda hem gratis till sin telefon via Itunes om man har en iphone eller med en annan app som jag inte vet vad den heter om man har android. 

5. Flippade klassrum på Youtube

En av lärarna bakom podcasten ovan har också en egen youtubekanal med massor av genomgångar om religion. Det finns hundratals andra också som kan vara bra att titta på när man har lite tid över eller om ni tycker att det är något jag och Helena inte lyckas förklara tillräckligt bra. Sök bara på valfri religion/ämne + genomgång. 

Har ni andra länkar eller tips som ni hittat och gärna vill dela med er av? länka gärna i kommentarsfältet. 

Lycka till! 

Uppgift: Vem styr i Landskrona?

Gå in på Landskrona stads hemsida

Navigera dig sedan vidare, undersök och svara på följande frågor

1. Vad heter Landskrona stads kommunalråd och vilka partier representerar de?
2. Vem är Kommunstyrelsens ordförande och vilket parti representerar hen?
3. Vilka dagar sammanträder kommunfullmäktige?
4. Vilka tre partier har flest mandat i kommunfullmäktige och hur många mandat har de?
5. Hur många sitter i Landskrona stads kommunfullmäktige?
6. Hur kan du vara med och påverka politiken i Landskrona?
7. Vad ansvarar individ-och familjenämnden för? (Nämn två områden) När sammanträder de nästa gång? 

Länk enkät skolinspektionen

https://response.easyresearch.se/APP/surveylogin.aspx?mode=online&Language=0

Jämföra Sverige med ett fattigt land

Du ska i grupp jämföra Sverige med ett fattigt land och försöka förklara varför situationen i länderna ser ut som de gör. Ni ska i gruppen ta reda på hur följande punkter ser ut i de olika länderna. Ni ska alltså även förklara varför skillnaderna finns och hur de olika faktorerna hänger ihop. All information kan nu sedan att välja att använda i reportaget som ni kommer skriva som avslutande uppgift i sv/so.

Punkter att undersöka:
Styrelseskick
BNP (Bruttonationalprodukt)
HDI (Human Development Index)
Fria medier
Befolkningstäthet
Utbildningsnivå hos kvinnor och män
Spädbarnsdödlighet
Energikonsumtion
Internetanvändning

Det kan vara en god idé att använda mallen här nedanför (ni kommer få en mall per grupp i samband med So-lektionen).

Här ser du ett exempel på hur mallen kan fyllas i:

De kunskaper som ni ska visa i samband med denna uppgift kommer bedömas i samhällskunskap och geografi är:

Uppgift- efterkrigstiden

Syfte: Det är drygt 70 år sedan andra världskriget slutade. Under dessa 70 år har världen förändrats. De tankar och värderingar som uppstod efter andra världskrigets slut ledde fram till en rad händelse som har påverkat och påverkar människornas liv runt om i världen. För att få en ökad förståelse för varför världen ser ut som den gör idag, är det därför nödvändigt att ha kunskaper om efterkrigstidens historia.

Uppgift: Din uppgift är att tillsammans med en av dina klasskamrater fördjupa dig inom ett följande områden.

1.       Apartheid

2.       Vietnamkriget

3.       Kalla kriget

4.       Berlinmuren tillkomst och fall

5.       Kommunismens fall  (Sovjetunionen och östeuropa)

6.       11 september

7.       Arabiska våren

8.       Jugoslavienkrigen

9.       Ungdomskultur

10.   Avkolonialisering

11.   Israel-Palestina

12.   De svartas kamp i USA

13.   Kubakrisen

14.   Sverige under efterkrigstiden

15.   Den tekniska utvecklingen

Redovisning och bedömning: För att alla ska få så djup kunskap om efterkrigstiden som möjligt ska du redovisa din grupps arbete för dina klasskamrater i tvärgrupper onsdagen 9/3.

Detta ska finnas med i redovisningen:

• -          Fakta om händelsen.
• -          Minst en förklaring till att händelsen inträffade.
• -          Minst ett (rimligt) förslag till hur händelsen påverkat världen.

I samband med redovisningen kommer tvärgruppen att få en uppgift som gruppen ska lösa gemensamt.

• Material:
• -          Använd i första hand det material du får av din lärare.
• -          Om du använder annat material måste du presentera de källor som du använt